本网讯（通讯员 王梦凤 摄像 王梦凤）为破解理论教学与实践训练脱节的难题，全面提升技术技能人才培养质量，智能装备学院新能源汽车教研室于2025年9月26日组织全体教师，围绕“新能源汽车专_x0008_业一体化‘实践性’教学模式”召开了专_x0008_题研讨会。本次会议由教研室负责人李战平老师主持，旨在系统梳理当前教学痛点，共同构建并优化以实践为核心的教学新范式。
一、直面现实，精准梳理教学痛点
会议伊始，与会教师结合《新能源汽车维护》等核心课程的教学实际，开诚布公地梳理了当前实践性教学中存在的突出问题。大家一致认为，主要痛点集中在叁个方面：一是“理论讲解与实操训练脱节”，学生难以将所学原理迅速转化为动手能力；二是“实训项目与公司真实维修场景不符”，教学内容滞后于行业技术发展；叁是“学生实操参与度不均衡”，部分学生在实训中处于旁观状态。此外，教师们还反映了设备更新滞后（如缺乏主流的动力电池检测平台）及评价体系仍侧重理论成绩等现实困境，为后续研讨提供了精准的靶向。
二、系统建构，研讨一体化实践教学核心环节
针对上述问题，会议进入了核心环节——一体化“实践性”教学模式的系统建构。课程重构，打造四阶实践链条：会议以《新能源汽车动力电池技术》课程为范例，深入研讨了课程重构方案。大家群策群力，最终确定了“原理认知（虚拟仿真）— 部件拆装（基础实操）— 性能检测（进阶实训）— 故障维修（综合实战）”的四阶递进式实践教学链条。该设计将“动力电池维修职业技能”等级标准的要求有机融入各个教学环节，确保学生的学习路径与职业成长路径高度契合。
评价改革，突出过程与技能考核：为扭转“重理论轻实践”的倾向，会议重点优化了教学评价体系。明确了“过程性实践评价 + 成果性技能考核”的综合评价标准。在实训课中，将从“操作规范性、故障排查效率、团队协作能力”三个维度进行评分，并引入新能源汽车维修公司的标准作业流程规范作为核心评价依据，使评价真正服务于实践能力的提升。
叁、明确路径，保障新模式落地见效
为确保研讨成果从“纸面”落到“地面”，会议最后明确了具体的实施路径与保障措施。
强化资源保障：教研室确定了本学期拟新增的“超快充技术实训台”、“智能驾驶模拟舱”等关键设备清单，同时积极协调与本地新能源汽车4厂店建立深度合作关系，以公司真实场景和资源为实践教学提供坚实支撑。
细化分工推进：会议明确由各课程负责人牵头，落实对应课程的实践教学模式调整与优化工作。同时建立了月度复盘机制，计划每月开展一次实践教学效果评估与反馈，形成“实践-反思-优化”的闭环管理，确保一体化“实践性”教学模式改革扎实推进、落地见效。
本次研讨会统一了思想，明确了方向，是新能源汽车专_x0008_业深化教学改革、强化内涵建设的关键一步。教研室将继续以实践能力培养为核心，持续推动教学模式创新，为培养符合产业急需的高素质技术技能人才而不懈努力。
一审：周晓松 二审：莫芳毅 三审：朱琳
